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　　信息技術應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為了總結(jié)提煉中山市能力提升工程試點校的研究經(jīng)驗和成果，發(fā)揮中山市能力提升工程試點校的示范引領作用，2021年10月15日，東區(qū)雍景園小學承辦了主題為“融合技術·賦能教學”的中山市能力提升工程2.0現(xiàn)場展示交流和線上同步直播活動。中山市能力提升工程2.0辦公室吳寒冬主任、中山市能力提升工程2.0辦公室陳明宏副主任、中山市教育教學研究室英語學科教研員辛鍵老師、東區(qū)街道教育和體育事務中心教研員譚鵬老師、東區(qū)負責能力提升工程2.0的行政、東區(qū)學科骨干教師、東區(qū)雍景園小學歐淑霞校長、張卉丹副校長以及線上的5000多名教師參加了本次混合式交流展示活動。本次活動包括課例展示、交流分享和專家點評三部分。

　　本次活動第一部分，東區(qū)雍景園小學綜合科科組長張琳老師和英語科科組長章篇老師為大家展示了兩節(jié)能力提升工程2.0的典型課例。

　　張琳老師大膽嘗試以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為背景，面向四年級學生，開展題為《“碼”上生花——走進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的二維碼創(chuàng)作課。師生使用平板電腦，在智慧教育的環(huán)境下進行基于糖畫、皮影、月餅等傳統(tǒng)文化主題的二維碼創(chuàng)意制作。課上，張老師設計了四個層層推進的學習任務，通過讀書郎智慧教育平臺，向?qū)W生推送豐富的教學活動、資料和工具，通過思維導圖梳理學生的創(chuàng)作思路，幫助學生進行有效的自主探究。張老師還使用了實時投屏展示學生的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作作品，對學生作品進行了現(xiàn)場投票，即時顯示出生生之間的評價結(jié)果。整節(jié)課，張老師恰當運用各項技術，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與二維碼進行了巧妙的融合，學生創(chuàng)作出一朵朵文化與技術結(jié)合的“藝術之花”。

　　章篇老師執(zhí)教五年級繪本故事課《It Was a Dark, Cold Night》。課上，章老師在自我介紹中巧妙地引入本故事的主角小刺猬Ned, 然后用音頻渲染故事Cold &Dark的氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣。章老師向?qū)W生平板發(fā)送繪本截圖，引導學生用耳機錄下關鍵句型，學生在錄音過程中，可以播放自己所錄的內(nèi)容并重復錄音，并將錄音發(fā)送到教師一體機，老師當堂對部分學生的錄音進行了點評。表演環(huán)節(jié)，每個學生在自己的平板上給自己喜歡的表演小組投票，投票結(jié)果即時出現(xiàn)在大屏幕上，有效地刺激了學生的表演熱情，并修正學生表演方式的作用，突破了英語繪本教學的重難點。整個教學過程，章篇老師思路非常清晰，動作和語言生動形象，學生則積極參與課堂學習和互動。最后學生進行故事的表演，將整堂課推向了高潮，笑聲迭起。

　　活動第二部分，張琳老師和章篇老師進行了課后說課，并做科組研修能力提升工程2.0的經(jīng)驗分享，宋曉玉主任做了東區(qū)雍景園小學整校推進能力提升工程2.0的工作匯報。

　　張琳老師進行了簡要的說課，并代表綜合科組開展了題為《技術賦能，學思求進》的能力提升工程2.0經(jīng)驗分享。張老師針對教材、學情、教學策略等方面進行簡要分析，并以所選的三個能力點作為切入點，詳細地介紹了課前、課中、課后如何借助相關技術，一步步解決教學重點，突破教學難點，為教師們?nèi)蘸罄^續(xù)開展相關的課例開發(fā)提供了寶貴的借鑒價值。最后，張老師以科組成員承擔的各項課題研究和項目式案例為例，詳盡地介紹了綜合科組如何借助科組的信息技術優(yōu)勢，有計劃、有主題、有步驟地開展2.0相關教學教研活動和典型課例的開發(fā)，對其他學科的教師起到一定的引領示范和輻射的作用。

　　章篇老師簡要介紹了本節(jié)繪本課的設計思路，并且以《技術引領，助力教學》為題，匯報了英語科組信息技術2.0的開展情況。章老師針對英語繪本課的特點，從關鍵句型理解、故事脈絡梳理、故事表演入手，在以上三方面中分別使用了錄音、表格、投票功能，讓信息技術創(chuàng)造性地融入到了英語繪本課堂。接著章老師展示了雍小英語老師們的奇思妙想，老師們不拘泥于現(xiàn)有設備，創(chuàng)造性地開發(fā)微信小程序來進行學生學情反饋，積極探索希沃白板5、粵教翔云中的教學功能，結(jié)合學科特點進行開發(fā)，讓技術賦能常規(guī)課堂。

　　宋曉玉主任以《應用驅(qū)動 整校推進》為題，向大家做了學校推進能力提升工程2.0的工作匯報。宋主任從準備工作、一劃兩案、完成情況、研修成效、問題思考五個方面切實回答了“做什么”、“怎么做”、“怎么樣”的問題。前期語數(shù)英學科骨干教師進行了全員微講座，為能力提升工程2.0的研修做了充分的準備。學校仔細研磨，精心打造了“一劃兩案”，做到學校有方案、科組有計劃、教師有任務，確保全校教師信息化教學能力提升有序推進。同時，各個學科組以典型課例的開發(fā)為驅(qū)動，有主題、有計劃、有任務開展教研活動，最終以備課組的具體實踐來落實能力點的認證材料。最后，全校教師于9月30日完成了能力提升工程2.0的全部研修任務。在整個研修過程中，學校形成了15篇報道、開發(fā)了8個典型課例、書寫了12篇研究論文，老師們運用技術提升教學效率的能力得到了大幅提升，走向常態(tài)化。

　　活動第三部分，各位專家對活動進行相關點評。

　　中山市教育教學研究室教研員辛鍵老師強調(diào)，英語學科既要強調(diào)學科本味的東西，又要運用恰當運用信息技術來支撐英語學科教研，特別是在資源建設、資源應用方面。辛老師贊揚了東區(qū)雍景園雍景園小學在開展能力提升工程2.0時，以課題為抓手，注重論文書寫，鼓勵章篇老師繼續(xù)研究技術支撐下的英語繪本教學模式探究。最后辛老師指出，章篇老師對繪本的講授清晰，對學生的引導到位，并且肯定了信息技術在繪本課中的巧妙使用，寄語老師們關注繪本教學的育人作用，讓繪本課成為啟迪學生智慧的課堂。

　　中山市能力提升工程2.0辦公室陳明宏副主任充分肯定和表揚了東區(qū)雍景園小學在能力提升工程2.0的推進中，對關鍵點的把握非常準確，主要體現(xiàn)在以下兩點：第一，牢牢把握住了“整校推進”，全員參與、整體規(guī)劃，給人印象最深刻的就是學校有方案、科組有計劃、教師有任務；第二，具有明顯特征，基于主題研究、基于課堂應用，每個學科都有自己的研究主題，充分體現(xiàn)了能力提升工程2.0賦能教學。陳老師隨即拋出兩點思考：第一，能力提升工程2.0的課堂展示與其他教育信息化背景下的課堂展示有什么區(qū)別？第二，我們今天的教學環(huán)境，基于平板的混合學習環(huán)境，所呈現(xiàn)的課堂生態(tài)有什么特點？陳老師以A1能力點為例，結(jié)合兩節(jié)課對其做了詳細的分析和指導。最后陳老師強調(diào)，能力提升工程2.0要聚焦課堂，28個能力點就是28個教學策略，圍繞一節(jié)課從學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價四個維度去設計教學活動，自然也就是達到了融合創(chuàng)新維度的要求。

　　中山市能力提升工程2.0辦公室吳寒冬主任用“驚喜”一詞來形容雍景園小學開展能力提升工程2.0情況，吳主任指出雍景園小學的所思、所做、所練，具有顯著成效，具有推廣作用。吳主任特別強調(diào)，典型課例的典型性，要把學科知識與技術知識完美地融合在一起，從融合點出發(fā)去解決課堂的難點、重點、易錯點、易混點。典型課例要有美感、有內(nèi)涵、學生有自主發(fā)揮的空間，要聚焦、始終圍繞一條主線，體現(xiàn)學科特征，實現(xiàn)育人價值，產(chǎn)生1+1大于2的效果，從而具有典型性和推廣價值。吳主任希望，東區(qū)雍景園小學下一次還能帶來更多驚喜。

　　東區(qū)街道教育和體育事務中心譚鵬老師，提出三個感謝和一個祝福。感謝市級親臨指導，讓本次活動具有承上啟下的作用，為東區(qū)后續(xù)研修提升工程2.0指明方向；感謝東區(qū)街道黨工委，重視教育，重視能力提升工程2.0，從硬件方面加強保障；感謝來現(xiàn)場參會的東區(qū)行政和老師，希望大家把今天學習到的經(jīng)驗分享出去，擴大活動的輻射引領作用；祝福東區(qū)各所學校的能力提升工程2.0能創(chuàng)造出更多成效，更多驚喜。

　　我們將牢記專家的建議，繼續(xù)以各個學科的主題研修為抓手，以課題研究為依托，聚焦課堂，注重應用。在日常的教學中實踐28個能力點，研究28種教學策略，深化對能力提升工程2.0五個維度內(nèi)涵的理解，從而把學校從多技術融合模式推向智慧模式。