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德星小學語文科組開展有效課堂教研活動發(fā)布時間：2018-11-20 16:20     信息來源：本網站      瀏覽次數(shù)：38

　　11月20日上午，德星小學一至三年級的全體語文教師聚集在一（1）班教室，共同觀摩了何媛老師執(zhí)教的——《大小多少》。這節(jié)課的教學設計新穎，環(huán)節(jié)緊扣，體現(xiàn)了新課標的教學理念，很好地突出了低年級教學重點，高效地完成了教學任務。 

　　一年級的孩子剛進入小學，激發(fā)孩子的學習興趣尤為重要。因此，在本課中，何老師圍繞著題目，創(chuàng)設各種情境來激發(fā)孩子的學習興趣，調動孩子的學習積極性。教學時，何老師為了激發(fā)孩子的學習興趣，說到 “小朋友們來看看誰讀詞語讀得最棒”、“我們來比一比誰最會寫字了”、“看誰編寫課文編得得最正確”、“小組也來比一比，看哪組的代表背書背得最準確通順”等，有效地創(chuàng)設了情境，不僅讓學生有了競爭意識，更能調動學生學習的積極性，真正地融入到課堂中。
　　識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。于是，何老師采取了多種形式的識字方法，使識字不再枯燥、生硬。
　　1、自主認字法：“換一換” 、“加一加”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“鴨”字的教學。
　　2、圖字結合法。何老師通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如：“堆”字的教學。
　　3、對比法?！耙粋€蘋果”的“個”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生比較陌生，難以區(qū)分什么情況下用“個”，什么情況下用“顆”。所以，何老師便問學生：“為什么蘋果是“一個”，而棗就“一顆”的呢？”讓學生來區(qū)分兩個字的同時，設下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環(huán)節(jié)。然后何老師再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設計，有利于學生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和思考空間。

　　何老師這節(jié)教研課體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導，是一節(jié)高效的課堂，參加聽課的每一位老師都感覺收獲良多。